Mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) 🙋 💭

 

Desde que iniciamos con este blog, tuve en mente crear una entrada haciendo uso de un video. Ahora que se presentó esta oportunidad de compartir parte de mi experiencia personal de aprendizaje, supe que era el momento indicado, no solo para mostrar algo diferente en mi blog, sino también para que, a través de este, se pueda conocer un poco más de quién escribe.

El realizar esta entrada me ha permitido aprender de lo necesario que es tomarse un tiempo para evaluar aquello que viene influyendo de manera positiva en nuestra formación profesional y porque no decir también personal. El escuchar sobre los entornos personales de aprendizaje en mis compañeros de este máster, a través de sus videos, ha influido en mi deseo de indagar en los recursos que varios de ellos han mencionado y los cuales usan para seguir su formación como docentes. Asimismo, gracias a esta actividad me he sentido mucho más cerca de ellos y me atrevería a decir que me ha ayudado a conocerlos un poco más, lo cual me anima a aplicarla con mis propios estudiantes. Finalmente, al llevar esta actividad a mi aula intentaría profundizar en otras herramientas como Play Posit y Ed Puzzle que tienen un fin similar (presentación de videos) y así lograr que mis estudiantes tengan otras posibilidades de creación.

A continuación, comparto el PLE de una profesora de ELE diseñado a través de Symbaloo. En este entorno clasifica por colores las diferentes herramientas y los recursos que usa en función del objetivo que cumple cada una. 

¡Activa la atención del alumno con brain breaks! 👀👂

Hay varios puntos que hemos trabajado durante la segunda unidad del curso ‘‘Habilidades docentes y gestión del aula de ELE’’, como bien se mencionan en la entrada previa. Sin embargo, uno de ellos llamó mi atención y cambió totalmente la idea que tenía sobre actividades que se deben llevar durante una clase, la cual es el uso de brain breaks (o pausas activas). Gracias a estas ideas prácticas para trabajar la reflexión y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de una forma diferente, han expandido mi deseo de investigación en conocer más actividades no solo en una clase presencial sino llevarlas a una clase virtual. Por eso, me atreví a escribir dos ejemplos en la infografía para facilitar a profesores que tanto como yo trabajamos de manera virtual actualmente.

En relación con mi formación docente, es la primera vez que me veo expuesta a esta forma distinta de enseñanza; es decir, con diversos recursos que a través de la práctica me motiven a usarlos con mis propios estudiantes.
Debido a que la mayoría de mis clases no son por varias horas y son de forma virtual, no me había detenido a pensar que podría aplicar el uso de brain breaks en una clase de 60 minutos. Sin embargo, al profundizar y conseguir algunas ideas sobre el tema antes de realizar esta entrada, me veo tentada en probar como iría en una de mis clases online. ¿Ustedes también lo harían?

A continuación, les recomiendo leer/ver este artículo sobre Brain breaks(o pausas activas).
 

EL PAPEL DEL ALUMNO Y EL DEL PROFESOR EN EL AULA DE ELE 💪

Luego de conocer las características primordiales de un buen profesor de ELE. Considero esencial mencionar el rol que cumple tanto el profesor como el alumno en el proceso enseñanza-aprendizaje. Es muy interesante comprender la importancia que se debe dar a diferentes factores (cognitivos, sociales y afectivos) que influyen directamente en el desarrollo del aprendizaje de una lengua extranjera.

Esto me hace pensar en la manera que trabajo con mis estudiantes, algunas veces sin detenerme a analizar que las necesidades de uno son diferentes al otro, lo que me hace recordar a algunos de mis profesores, quienesposiblemente por falta de conocimiento o experiencia, llevaban sus clases sin apuntar a un aprendizaje centrado en el alumno o que sea significativo. Por este motivo, es necesario tener en cuenta que, como profesores de ELE en formación, nuestra misión en el aula de ELE únicamente cobra sentido cuando somos realmente conscientes de las expectativas, necesidades, intereses y motivaciones de nuestros alumnos, tanto individuales como colectivas. Y ¿Cómo profundizamos en este tema? Adaptando las técnicas, los recursos y los materiales didácticos en función de los 3 factores que, como ya hemos visto, entran en juego cuando los estudiantes se relacionan entre sí y con el profesor.

A continuación, les dejo algunos videos sobre con factores mencionados. Espero que les resulten interesantes. 

- A memory without limits - Giuliana Mazzoni: https://www.youtube.com/watch?v=i6wI4ekUebw

- How your "working memory" makes sense of the world - Peter Doolittle: https://www.youtube.com/watch?v=UWKvpFZJwcE

- Second Language Acquisition - Stephen Krashen: https://www.youtube.com/watch?v=shgRN32ubag

- Hower Gardner on multiple intelligenes: https://www.youtube.com/watch?v=iYgO8jZTFuQ 

''El/la buen/a profesor/a de ELE'' 👍

 

El iniciar la carrera de educación no es tarea fácil, especialmente si trabajamos día a día por llegar a ser un buen profesor. Por eso, antes que nada, considero que todo aquel que desea ser un profesor de ELE debe conocer las características que este debería tener o anhelar conseguir. Sin duda, el reflexionar en estas cualidades influirá en nuestra manera de enseñar y ayudará en la formación tanto profesional como personal. Por ejemplo, durante todo este tiempo como docente nunca me había detenido a pensar en que se espera de mi como tal, lo cual gracias a esta primera unidad del curso ‘‘Habilidades docentes y gestión del aula ELE’’ me ha motivado a poner este aprendizaje en práctica, en mis clases, de primera mano con mis estudiantes quienes serían mis principales evaluadores. Por lo tanto, el escuchar experiencias de colegas que están intentando llegar a ser buenos profesores de ELE, me permitirá profundizar en este tema y fortalecer mi aspiración de ser una buena profesora de ELE.

Véase la entrevista de Tiching a Neus Sanmartí (minuto 3:39, aunque toda la entrevista es muy enriquecedora) Neus responde a la pregunta ¿Cómo definirías a un buen profesor?, lo cual me anima a preguntarte ¿Y tú? ¿Eres un buen profesor?